Viernes 7 de febrero

Esta sesión comenzó con la exposición del grupo 7. Nos hablaron acerca del libro de Tomas Ortiz `` Neurociencia y Educación´´, nuestros compañeros nos comentaron que el libro trata acerca de como nosotros como docentes podemos usar la neurociencia en el campo didáctico, así como añadieron que el libro posee aplicaciones didácticas en las que podemos inspirarnos al dar alguna clase, o simplemente lo podemos usar como manual de ayuda.

En la exposición realizada por nuestros compañeros no solo nos hablaron del libro, sino que también nos hablaron del autor y nos hicieron una aplicación didáctica relacionada con este libro.

Después de la exposición que duro unos 25 minutos, comenzó la clase, en la que comentamos algunas dudas que teníamos como la diferencia entre oír y escuchar, y comentamos la importancia del correcto uso de las palabras en las clases de la Universidad, ya que no esta bien dicho decir: ``Habla más alto´´. Por lo que hicimos un pequeño repaso de las cualidades del sonido, como fueron la intensidad y el color.

Al terminar las aclaraciones empezamos un nuevo tema, como es el canto, el profesor nos dio pautas básicas para poder efectuarlo correctamente, eran sencillas, una de ella es que teníamos que coger el máximo aire posible ``sacando tripita´´(que se había llenado de aire previamente), y otra era que al cantar teníamos que tener la boca en forma de bóveda, esto servía para proyectar mejor el sonido.

Ya con los consejos aprendidos, el profesor nos entregó la partitura del Bolero de Ravel que lo cantamos con voz y usando las onomatopeyas de las notas musicales.

Tras practicar la obra dimos una vuelta de tuerca más a como debían de ser las exposiciones, ya teníamos como pauta principal que siguieran el esquema de Retro-alimentación, a lo que se sumo el sistema pedagógico ARTS PROPEL, que lo crearon Larry Scripp y Lyle Dawison.