En esta sesión, comenzamos tratando aspectos de organología referentes a los instrumentos aerófonos. Entre las cuestiones tratadas en clase, algunas más interesantes se resumen en los siguientes puntos:
- Sonoridad del piano. Cuando gritamos en un piano suena, además de mi voz, las frecuencias armónicas de mi voz. El número de cuerdas en el piano varía por la compensación de las intensidades. El pedal derecho sirve para acortar las notas y el de la izquierda, hace percutir dos cuerdas en vez de tres al desplazarse. El pedal del centro se denomina sordina y en él se interpone un fieltro.
- Bisel. Un bisel es una superficie contra la que yo envío una columna de aire para que ésta se parta. Instrumentos de bisel son, por ejemplo, los de la familia de las flautas.
- Lengüeta: Una lengüeta es un trozo de caña o madera que se corta para que quede muy delgada y que se coloca sobre una embocadura para enviar una columna de aire con el fin de producir un sonido.
- Lengüeta doble. Una lengüeta doble es un trozo de caña plegada sobre sí misma, con un corte muy delgado, que después se ennuda y se hace un corte muy cerca de cada vértice. Para producir un sonido, hago que las dos lengüetas vibren la una con la otra.
- Los instrumentos de viento - teclado. Éstos hacen que, al tocar las teclas, se libere el aire y esto produzca el sonido. Un instrumento de este tipo es el órgano, el cual tiene unas dimensiones muy grandes, llegando a encontrarse los órganos más grandes en los diez metros.
Después de esta parte teórica de organología, dos grupos expusieron sus trabajos. Uno de ellos abordaba el tema de la neurociencia y, el otro, el de las estéticas del s. XX.
La primera exposición fue enfocada desde la dramatización, donde había una profesora que había terminado de leer la obra abordada y se encontraba algo confusa con los conceptos, de manera que se quedaba dormida y soñaba con algunos de esto términos. En su sueño, se le aparecían en forma de personificación las figuras de la plasticidad cerebral, las habilidades motrices, la emoción, la percepción, el lenguaje, la atención, las matemáticas, la resolución de problemas, el aprendizaje y la memoria y Pilar García, una psicóloga que le hablaba de la neurociencia.
La aplicación didáctica consistió en un sistema de retroalimentación del aprendizaje en el que la protagonista y su grupo de amigas, tras un concierto, memorizaban ciertos patrones e iban creando una melodía mediante la voz y el cuerpo en la que cada voz añadía una mayor complejidad al proceso.
El segundo grupo hizo igualmente una dramatización en la que un profesor pedía ayuda a una profesora de música para abordar el color mediante un sistema de retroalimentación con sus alumnas. Para ello, utilizaban dos xilófonos, con los que elaboraban una secuencia cada vez más compleja. Cuando la finalizaron, analizaron el hecho de que unas notas sonaran distintas según el tipo de baquetas que unas y otras habían utilizado. Después, expusieron la idea de la obra y el objetivo que querían plasmar con la aplicación didáctica anteriormente realizada.
